iLearn

Individuelle Lernverlaufsdiagnostik zur adaptiven Förderung von Kindern mit Leseschwäche

Dieses Projekt untersucht die Wirksamkeitspotenziale einer computer-basierten Lernverlaufsdiagnostik für die spezifische Förderung des Schriftspracherwerbs von Kindern mit Leseschwäche.

Ziele des Projekts

Ziel von iLearn ist es zu klären, ob der Einsatz einer computerbasierten Lernverlaufsdiagnostik die Förderung der Leseentwicklung von Kindern mit Leseschwäche unterstützen kann. Ein besonderer Fokus liegt auf der Fragestellung, wie Lernverlaufsdiagnostik zu einer stärker individualisierten Förderung von Schülern im Unterricht beitragen kann. Die Lernverlaufsdiagnostik ist ein Werkzeug, das es Lehrkräften ermöglicht, den Lernverlauf der Schüler in regelmäßigen Zeitabständen abzuschätzen. In iLearn werden spezifisch Kinder mit Leseschwäche begleitet. Ziel ist es somit, zu untersuchen, ob bei diesen Kindern der Einsatz von Lernverlaufsdiagnostik zu einer genaueren Einschätzung ihrer Leseleistung und in der Folge zu einer besseren Förderung führt.

Forschungsdesign & Untersuchungsmethoden

Es werden drei Gruppen von Klassen der dritten Jahrgangsstufe in hessischen Grundschulen untersucht. Zwei der drei Gruppen nutzen die Lernverlaufsdiagnostiksoftware „quop“ zur Unterstützung der Leseförderung. Eine der beiden Gruppen erhält zusätzlich eine spezifische Fortbildung zur Nutzung der „quop“-Informationen für die individuelle Förderung leseschwacher Kinder. Die dritte Gruppe wird aus Grundschulklassen gebildet, die nicht „quop“ nutzen und dient zu Vergleichszwecken. Die Lehrkräfte aller Klassen erhalten außerdem eine Art Tagebuch als Reflexionshilfe und Grundlage für das Erstellen von Förderplänen, in dem sie dokumentieren, welche Fördermaßnahmen sie durchführen.

In umfassenden Prätest- und Posttestuntersuchungen werden neben den Lese- und Sprachfähigkeiten der Kinder auch ihre allgemeinen kognitiven Fähigkeiten in den Fokus genommen und untersucht, wie diese den Erfolg der Intervention beeinflussen.